21.11.2024 року в ЗДО «Пролісок» Сутисківської с/ради відбулося засідання педагогічної ради номер 2 на тему: «Виховання та формування етнічної самосвідомості у дітей дошкільного віку через сучасні форми роботи та український контент засобів»

ПРОТОКОЛ №2

засідання педагогічної ради

від 21.11.2024

ТЕМА:

«Виховання та формування етнічної самосвідомості у дітей дошкільного віку через сучасні форми роботи а український контент засобів».

Голова педагогічної ради  — Гоголь О.І.

Секретар – Лугова С.В.

Присутні – 11 педагогічних працівників    (список додається)

Порядок денний:

1. Про виконання рішень попередньої педагогічної ради

(вихователь-методист Лугова С.В.)

2. Виховання та формування етнічної самосвідомості у дітей дошкільного віку через сучасні форми роботи та український контент засобів.

(вихователь-методист Лугова С.В.)

3. Реалізація та впровадження системи національно-патріотичного виховання шляхом застосування різноманітних форм роботи.

(вихователі : Гедзь Л.В., Гаркавенко О.О.)

4. Ефективні засоби та методи виховання дітей з національно-патріотичного напрямку (з досвіду роботи вихователя Гуменної Г.В.)
5. Використання традиційних та інноваційних технологій у національно-патріотичному вихованні дошкільника.

(вихователі : Кулібаба О.Я., Франчук О.А.)

6. Тематичне вивчення стану роботу з національно-патріотичного виховання в ЗДО.

(тематична доповідь  вихователя-методиста Лугової С.В.)

7. Огляд виставки народних іграшок.

(вихователь-методист Лугова С.В.)

8. Розгляд тем роботи молодих спеціалістів.

(вихователь Тавровська Т.М., практичний психолог Кирилюк Ю.І.)

9. Різне

1.СЛУХАЛИ: Вихователя – методиста закладу Лугову С.В., яка доповіла, що відповідно до рішення педагогічної ради №1 у закладі ведеться робота над пріоритетними напрямками, а саме: над створенням максимально безпечних умов для вихованців; продовжується робота над формуванням у дітей відчуття приналежності до своєї країни, завдяки їхній участі у діяльності національно-патріотичного змісту. Активна робота ведеться щодо формування мовленнєвої компетентності дошкільників. Розпочали удосконалювати роботу щодо формування природничо-екологічної компетентності дошкільнят. Робота ведеться відповідно до БК дошкільної освіти, освітньої програми «Дитина» та парціальних програм, річного плану закладу, рекомендацій та листів МОН України.

Затверджені списки працівників закладу, що підлягають черговій атестації та підвищення педагогічної майстерності передані до ВОКСМТ Сутисківської с/ради.

Планування освітнього процесу відбувається згідно затвердженого режиму дня, розкладу занять, форм планування. Ведеться постійний контроль керівництвом за дотриманням режимних моментів, перевіряється документація педагогів.

  ВИРІШИЛИ:

Інформацію, надану вихователем–методистом  ЗДО «Пролісок» Сутисківської с/ради Луговою С.В.  про виконання рішення педагогічної ради №1 взяти до уваги і продовжувати виконувати надалі ці рішення.

(Усім педагогам протягом року)

2.СЛУХАЛИ:    Вихователя–методиста Лугову С.В., яка нагадала, що одним із пріоритетних напрямків роботи закладу уже другий рік поспіль є національно-патріотичне виховання дошкільнят, яке є особливо актуальним з огляду на події, що відбуваються в Україні. Розкрила важливість виховання та формування етнічної самосвідомості у дітей дошкільного віку саме через сучасні форми роботи та український контент засобів. Познайомила присутніх з нормативно-правовою базою, яка визначає основні засади національно-патріотичного виховання в країні загалом та у закладах дошкільної освіти зокрема. Підняла таке важливе питання, як споживання дітьми дошкільного віку російськомовного контенту (мультфільми, музика і як наслідок використання у спілкуванні російських слів, суржика) та методи і форми роботи з вихованцями та їхніми батьками, які допоможуть запобігти цьому.

(Виступ додається)

ВИРІШИЛИ:

• Використовувати в роботі з дітьми над формуванням етнічної самосвідомості сучасні форми роботи та якісний український контент засобів.

(Всі педагоги постійно)

• Організовувати просвітницьку роботу з батьками направлену проти споживання дітьми дошкільного віку російськомовного контенту.

(Всі педагоги постійно)

3.СЛУХАЛИ: Вихователя Ґедзь Л.В., яка розкрила питання реалізації та впровадження системи національно-патріотичного виховання шляхом застосування різноманітних форм роботи. Охарактеризувала ефективні, на її погляд форми роботи (виходячи з власного досвіду роботи над темою національно-патріотичного виховання дошкільників). Також розкрила присутнім що таке національно-патріотичне виховання, патріотичне виховання, назвала мету сучасного  патріотичного виховання через систему виховних завдань, таких як: утвердження  в свідомості і почуттях особистості патріотичних цінностей, переконань і поваги до культури та історичного минулого України; знання державної символіки; формування  позитивного образу захисника Батьківщини, супер героя; формування мовленнєвої культури тощо.

(Виступ додається)

ВИСТУПИЛИ: вихователь Гаркавенко О.О., доповнюючи доповідь Людмили Володимирівни, зазначила про важливість в патріотичному вихованні дошкільників формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій, а також культивування в дітях кращих рис української ментальності – працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережного ставлення до природи.

(Виступ додається)

ВИРІШИЛИ: систематично та послідовно впроваджувати систему національно-патріотичного виховання в планування та організацію освітньої роботи закладу.

(Всім вихователям постійно)

4.СЛУХАЛИ: Вихователя Гуменну Ганну Володимирівну, яка презентувала свій досвід роботи з  національно-патріотичного виховання дітей, ефективні засоби і методи з національно-патріотичного напрямку для дітей старшого дошкільного віку.

(Презентація  додається)

ВИРІШИЛИ:

Вивчити досвід роботи вихователя Гуменної Г.В. з національно-патріотичного напрямку та використовувати в роботі закладу.

(Вихователю-методисту до травня 2025р.)

5.СЛУХАЛИ: вихователя Франчук О.А., яка розкрила традиційні технології національно-патріотичного виховання дошкільників. Це такі форми і методи роботи як заняття, бесіди, виховні заходи, екскурсії, спостереження, заочні подорожі, дидактичні ігри, ігрові вправи, читання художньої літератури, слухання народної музики, перегляд відеофільмів, презентацій, розглядання творів образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, проведення спільно з батьками виховних заходів патріотичного, українознавчого спрямування, зустрічі з видатними людьми…

(Виступ додається)

ВИСТУПИЛИ: Вихователь Кулібаба О.Я., яка зауважила, що поруч із традиційними технологіями національно-патріотичного виховання, існує цілий ряд інноваційних технологій, які варто використовувати у роботі. Це:

• Використання інформаційно-комунікативних технологій;
• Технологія співробітництва;
• Інтерактивні акції;
• Колективні творчі справи;
• Участь в колективних флешмобах.

(Виступ додається)

 ВИРІШИЛИ: Для ефективності національно-патріотичного виховання  дітей дошкільного віку широко використовувати у практиці педагогів закладу як традиційні, так інноваційні технології.

(Усі вихователі, постійно)

Підвищувати рівень педагогічної майстерності педагогів з даного питання під час самоосвіти: перегляді вебінарів, самостійного опрацювання новинок літератури, вивченні досвіду колег.

(Усі вихователі, постійно)

6.СЛУХАЛИ: Слухали тематичну доповідь вихователя-методиста

Лугову С.В. «Тематичне вивчення стану роботу з національно-патріотичного виховання в ЗДО». Світлана Вікторівна нагадала, що в закладі проводилося тематичне вивчення стану роботи з національно-патріотичного виховання дошкільників. Перевіркою охоплені всі дошкільні групи. Зазначила аспекти за якими проводилося вивчення; нагадала, які методичні заходи були проведені з педагогами з метою підвищення професійного рівня вихователів з питань громадянсько-патріотичного виховання. Лугова повідомила, що в ході тематичного вивчення виявлено:

У групах молодшого віку «Смайлики» та «Сонечко»,  вихователі Пугач А.В. та Кулібаба О.Я., формують елементарні патріотичні почуття дітей  виховують на інтересі до найближчого соціального, природного і культурного оточення (сім’ї, батьківського дому). Тому  позитивне ставлення до світу закладається на основі виховання любові та поваги до найрідніших людей (мами, тата, бабусь, дідусів, братів, сестер), усвідомлення тісного взаємозв’язку між поколіннями. Тож наші педагоги  приділяють увагу формуванню у дошкільників дієвих емпатійних проявів щодо близьких, адже мало розуміти, що таке доброта, турбота, вдячність, взаємодопомога — необхідно проявляти ці почуття у повсякденні, цінувати членів своєї сім’ї й теплоту рідної домівки.

З метою проведення змістовної роботи з дітьми у групах створено відповідні умови: належне розвивальне середовище (іграшки, обладнання) і посібники, демонстраційний і роздатковий матеріал та інше. Атрибути та ігрове обладнання безпечне, естетичне, акуратно зберігається. Така організація предметно-ігрового розвивального середовища дає дітям змогу закріплювати набуті знання в  ігровій та продуктивній діяльності.

Завдання щодо організації роботи з вихованцями з громадянсько-патріотичного виховання, педагоги вирішують комплексно у різних видах діяльності: заняття, бесіди, ігри, індивідуальне спілкування, моральні ситуації вибору, читання художніх творів та вірші про родину, Україну, рідне селище, патріотичні руханки.

Серед методів освітнього впливу на духовну сферу дитини вихователі молодших груп віддають перевагу іграм та ігровим вправам, широко використовується  усна  народна  творчість: казки, потішки, загадки, заклички, мирилки, народні ігри, пісеньки. На заняттях з образотворчої діяльності  практикуються нетрадиційні методи і прийоми під час декоративного малювання (пальчиком).

Соціально-громадянську компетентність дитини дошкільного віку педагоги  груп середнього та старшого дошкільного віку формують в різних видах діяльності, зокрема в ігровій, комунікативній, здоров’язбережувальній, художньо-естетичній, пошуково-дослідницькій. Використовуючи наступні методи:

— наочні (спостереження; ілюстрація, демонстрація, відеометод). Застосування комплексу наочних методів сприяє візуалізації соціальних явищ і процесів, у яких дошкільники беруть посильну участь (демонстрування соціальних правил та норм поведінки, домовленостей у щоденній життєдіяльності, засвоєння зразків демонстрації відкритості до спілкування та взаємодії з представниками різних національностей і культур);

—  словесні (бесіда, розповідь, читання (слухання) дітьми художньої літератури). Словесні методи спрямовані на формування в дітей умінь виражати почуття за допомогою слів, міміки, жестів; пояснювати причини своїх емоцій; звертатися по допомогу до однолітків та знайомих; використовувати під час спілкування ввічливі слова; висловлювати власну думку та приймати думку іншого, розв’язувати конфлікти шляхом діалогу;

— практичні (вправи, прості досліди, дидактичні ігри, моделювання). Під час виконання практичних дій діти набувають досвід дотримання норм моралі, виявляють повагу до прав і свобод людини; вчаться поводитись відповідно до соціальної ролі (донька/син, брат/сестра, онука/онук, друг/подруга); долучаються до різних видів діяльності, беруть участь у прийнятті рішень з особистих питань та щодо життя колективу тощо;

— проблемні (постановка і вирішення завдань). Проблемні методи дають можливість зробити пізнавальне завдання актуальним для кожної дитини в групі. Розв’язання завдань, пов’язаних із необхідністю дати оцінку подіям і персонажам, соціальним явищам і фактам, сприятиме формуванню емоційно-ціннісного ставлення до них;

—  дослідницькі — організація пошукової, творчої діяльності дітей. Дослідницькі методи задовольняють потребу малят у набутті досвіду соціальної поведінки під час діяльності та творчому його використанні в повсякденні;

Також перевіркою встановлено, що в середніх групах «Метелики» (вихователь Діденко Т.В.) та «Зірочки» (Вихователь Гаркавенко О.О.) та старших групах «Чомучки» (вихователь Лугова С.В.) та «Бджілка» (вихователь Гуменна Г.В.)  ведеться робота з громадянсько-патріотичного виховання і поза заняттями. Педагоги широко використовують український фольклор, ознайомлюють дітей з українськими письменниками та їх творами; розширюють знання дітей про побут та звичаї українського народу.

Дошкільники старших груп   знають прапор, гімн, герб України, назву її столиці, та назву інших великих міст України, значущі географічні назви, пам’ятні місця. Діти знають назву свого селища, його головні вулиці, деякі підприємства та організації розташованні на території селище. На їх основі вихователі знайомлять з історією українського народу, його традиціями. Знання  країни закріплюємо з дітьми в іграх: «Українці чи ні?», «З якої країни гості», «З якої країни ця іграшка», у вправах типу «З різних назв країн визнач нашу країну», «Пошукаємо нашу країну на мапі, глобусі» тощо. Виховання ставлення до своєї країни ґрунтується на когнітивному компоненті: дітям повідомляють інформацію, яку вони повинні і можуть засвоїти.

Словник дітей старшого дошкільного віку поповнюється образними виразами, коли вони слухають твори художньої літератури, в яких ідеться про історію і сьогодення України, життя дітей і дорослих, а також розглядання картинок, фотографій, перегляд відеофільмів, мультфільмів, та особливо використання пісень та віршів сучасності.

Також Світлана Вікторівна зупинилася на недоліках:

— вихователі недостатньо вправляють дітей у розв’язанні проблемних ситуацій морально-патріотичного спрямування, часто дають готову інформацію, недостатньо застосовуються прийоми дослідницького, пошукового та евристичного способу здобуття знань, формування умінь орієнтуватись у сучасному світі;

— вихователями не систематично планується індивідуальна та групова робота з патріотичного виховання, не завжди використовують художнє слово; рідко використовують прислів`я, приказки

— не всі батьки надають важливої ролі національно-патріотичному вихованню дошкільників, внаслідок чого потенційні можливості сім’ї не використовуються у повній мірі.

(Виступ додається)

ВИРІШИЛИ:

Для покращення роботи з громадянсько-патріотичного виховання

1.1 Збагатити методичний кабінет парціальними програмами та ППД      педагогів області, України з питань національно-патріотичного виховання. Поновити картотеку з даного питання.

(Вихователю-методисту  до січня 2025 року)

• Використовувати в роботі інтерактивні методищодо формування соціально-громадянської компетентності дитини дошкільного віку.

(Вихователям всіх вікових груп, постійно)

1. 3. Постійно і надалі поповнювати та поновлювати теки з патріотичного виховання матеріалами та розробками різних форм роботи з дітьми з даного питання.

(Вихователям всіх вікових груп,  постійно)

2.3. Поповнювати куточки для батьків матеріалами з національно-патріотичного виховання.

(Вихователям всіх вікових груп, постійно)

7. СЛУХАЛИ: Вихователя-методиста Лугову С.В., яка доповіла, що в листопаді 2024р. в закладі проводився конкурс «Українська народна іграшка», з метою популяризації українського декоративно-прикладного мистецтва, розширення знань дітей про традиційні народні іграшки, їх різноманіття та історію створення, виховання у дітей поваги  культурної спадщини України, результатом стане початок створення в закладі «Української світлиці»  та міні-музею «Української іграшки». Участь у конкурсі прийняли усі вікові групи, але найактивнішими стали вихованці груп «Зірочки», та «Бджілка». Також активну участь взяла музичний керівник закладу Яблочнюк М.М.

ВИРІШИЛИ: Поповнити виробами з конкурсу «Українську світлицю» закладу та постійно використовувати їх у роботі з вихованцями.

(Вихователям всіх вікових груп,  постійно)

8.СЛУХАЛИ: Кирилюк Ю.І., практичного психолога закладу, яка доповіла що в умовах воєнного стану в Україні особливо актуальною є тема «Забезпечення збереження та зміцнення психічного здоров`я усіх учасників освітнього процесу». Війна в Україні стала стресом для всіх. За таких умов істотно зростає роль практичного психолога, який зможе надати першу психологічну допомогу та підтримати усіх учасників освітнього процесу.

(Виступ додається)

ВИСТУПИЛИ: Гоголь О.І., директор ЗДО, яка підтримала думку практичного психолога і заявила, що дійсно в колективі має бути людина, яка не просто зможе надати психологічну допомогу усім учасникам освітнього процесу, а й може навчити інших педагогів надавати як самодопомогу так і допомогу тим, хто її потребує. І тому це тема є актуальною в наш час як ніколи і потребує роботи над нею. Вона підтримує Кирилюк Ю.І. у виборі теми.

СЛУХАЛИ:  Тавровську Т.М., молодого спеціаліста, яка доповіла, що у системі навчання та виховання дошкільників активно використовуються дидактичні(навчальні) ігри, які розвивають спостережливість, уяву, пам’ять, мислення, мовлення, сенсорні орієнтації дітей у розмірах, формах, кольорах, максимально задіюють інтелектуальний потенціал і пізнанні світу і себе. Вказала, що педагогічна мета дидактичних ігор полягає у сенсорному виховання, мовленнєвому розвитку, ознайомленні дошкільників з навколишнім світом, формуванні у них елементарних математичних уявлень тощо. дидактична гра спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь та навичок. Ефективність дидактичної гри полягає в тому, що вона дає можливість педагогу здійснювати навчання, вправляння, розвиток розумових здібностей, формування цінних рис особистості і взаємин дітей у доступній для них ігровій формі. А тому педагог визначила для себе саме  цю тему: «Вплив дидактичних ігор на пізнавальний розвиток дітей дошкільного віку» та поставила перед собою завдання роботи, намітила етапи її реалізації.

(Виступ додається)

ВИСТУПИЛИ: вихователь-методист Лугова С.В., яка зауважила, що в дошкільному віці провідним видом діяльності є ігрова діяльність і тому дійсно, що дидактичні ігри є одною із ефективних форм роботи, а тому вона повністю підтримує Тетяну Миколаївну у виборі теми.

ВИРІШИЛИ: затвердити наступні теми для роботи молодих спеціалістів:

• «Забезпечення збереження та зміцнення психічного здоров`я усіх учасників освітнього процесу». (Практичний психолог Кирилюк Ю.І.)
• «Вплив дидактичних ігор на пізнавальний розвиток дітей дошкільного віку» ( Вихователь Тавровська Т.М.)

Усі питання педагогічної ради були винесені на відкрите голосування і одноголосно були прийняті рішення.

«За» — 11 присутніх; «проти» — 0; «утрималися» – 0.